为什么说思维导图能提高学生成绩,证据呢

发布时间:2016-03-24

在网络上无意间看见很多这样的问题“思维导图真的对学习有用么”“思维导图对孩子学习有帮助么”,为什么有这样的问题呢。在回答这个问题前我们需要反问一句“什么样的学习方式可以提高学生的学习成绩?”

iMindMap思维导图

首先不管是哪一种形式或层面的的学习,不论学习什么样功课,都需要把学习的内容放入我们的大脑进行的存储与提取。因此如果学习的内容在放入大脑之前首先进行加工处理,让它符合大脑的记忆和存储模式,那么我们的大脑在工作时效率会更好,学习效果会更好,这也就是思维导图学习的原理。

把思维导图应用到学习中,将会带来如下的变化:

第一,学生传统的笔记中仅仅包含了单一的颜色、文字、符号等,只是使用了左脑的功能。而在利用思维导图做笔记时,则不但使用了属于左脑的功能,同时也启动了图像,颜色、线条等右脑的功能。常使用思维导图有利于学生全脑开发、激发大脑潜能,促使左右脑均衡发展。

第二,绘制思维导图的过程本身是一个对知识进行再加工的创造过程,一张思维导图就是一副画,大量色彩、图像、关键词的使用,更多感官投入与使用,使学习过程变得活泼有趣,增强大脑左脑和右脑之间的神经联结,激发了大脑的想象力和创造力!

第三,思维导图的基本结构是由中心主题向四周延伸出几个主题分支,在每个主题分支后面,再延伸出子主题,这种层级状排布及放射性思维方式,更有利于学生在思考所学习的课程内容时,对所学知识做分类、总结、提炼,对记录的知识点及时进行补充和完善,它锻炼和强化了学生结构化思考问题的能力,做事更容易抓住重点与关键。

最近大量的科学研究表明,这种放射状的结构和我们大脑的神经细胞,不但外形结构非常的相似,更重要的是它与我们大脑神经存储信息方式非常的吻合。

第四,在完成一张思维导图的过程中,需要学生认真、仔细地重复阅读课本中的内容,在主动思考之后,正确的提炼出里面的关键词。因此思维导图的使用,它让学生从被动抄写、机械式的重复记忆的学习方式变为主动学习,加深了对学生对学习内容的理解和记忆。

第五,思维导图使用了图像与颜色,把某些知识重点,利用图像进行呈现呈现、标注,它把所学知识在我们的头脑中做了可视化思考与存储,因此它可以帮助学生快速的回忆起所学过的内容,同时因为图像的绘制,它提高学生了对事物的观察力和想象力。

第六,根据不同的需要,可以在一幅思维导图上记录下一节课,一周所学过的知识,甚至一本书的内容。它减轻了学生的记忆负担50%至80%,节省了大量的重复记忆时间,同时学生可以通过思维导图获取对所学过整体把握和掌控,提高学习效率50%以上。

第七,在思维导图中可以利用连线等多种方式,标示出所学过的知识内容有逻辑推理等关系,因此它有利于学生掌握不同知识点内在联系,对所学过的知识进行进一步的推理演绎。

第八,在学习的过程中不但是预习、笔记、复习考试,可以使用思维导图,而且还可以利用思维导图导提高语言表达,写作能力等,即使是在时间管理,计划安排,活动组织、加速个人成长等方面,思维导图可以创造出无数精彩的故事与案例。

补充说明:根据思维导图的创始人东尼博赞的介绍,思维导图发展初期,最大的受益群体是一群在学校里被认为有阅读和学习障碍的孩子,他们在思维导图的帮助下,从原来班里最后几名的学生,在很短的时间内成绩就得到了快速的提升,就成为了班级里面前几名的学生。这样的案例在中央电视台的《人物》栏目对东尼博赞的采访和英国BBC|出版的《启动大脑》这本书里面都有详细的介绍,这些论点也是根据思维导图大师曲智男老师的观点得出的。

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